主要有词类活用，一词多义，成分残缺，特殊句式，古今异义，单音节词，固定句式，修辞手法(比喻、借代、互文等)。
下面开始课堂回放吧
辰说:“那我们讲下作业吧。第一句古文，隐处穷泽，身自耕佣。临县士民慕其德，就居止者百余家。”
辰接着说:“本题考察古今异义，这里的“穷”不能译成“贫穷”、“穷困”。我看到有些同学就把它翻译成“贫困”了。”
辰继续说道:“应该是翻译成‘偏僻’，隐居在偏远的湖泽，亲自种田做工。临县的士人民众仰慕他的道德，到他那里定居的有百余户。”
随即，辰又给出一个题目，让大家翻译，如下:学者当至于是而止尔！
布丁答:“求学的人应该要达到这样的水平。”
玄答:“求学的人应当到这种境界才停止。”
洛答:“求学的人应当达到这样的境界才可以停止。”
星楠答:“求学的人应当到这样的水平才停止。”
辰继续说道:“大家都翻译的差不多了，这句没什么疑问，就不讲了，咱们继续。下面说单音节词。”
辰给出第二题:“遂大困，寻死富阳。”
辰紧接着讲道:“‘寻死’不是现代汉语中的双音节词，而是“寻”和“死”两个词。意思是“不久”“死在富阳”。”
辰说着就给出了答案:“于是极度贫困，不久死在富阳。”
“然后是，固定句式，大家再翻译一下
其李将军之谓也！”
逆风答:“这就是李将军所说的。”
涛答:“这就是说李将军的。”
阿妖答:"这是李将军所说的原因。”
丁答:“这就是说的李将军啊。”
槿答:“这是李将要成为将军的时候说的。”
豪答:“这就叫作李将军啊。”
辰说道:““……之谓也”是固定格式，应该翻译成“说的是……”。我看到有同学翻译成了:大概是李将军说的吧！这是错的哦。应该是:大概说的是李将军吧！”
“再来一句，课本上的内容。我孰与城北徐公美？”
时光答:“我和城北的徐公谁美？”
悦答:“我和城北徐公相比谁更美？”
辰说:“是的，“……孰与……”是固定格式，翻译成“与……相比……”。我同城北的徐公比，谁更漂亮？”
“接下来，最后一个修辞手法。就比如今天语文作业的最后一题:不以物喜，不以己悲。这就采用了互文的修辞方式。”
“我看到有同学翻译成:不因为外物的美好而感到喜悦，也不因为自己的坎坷而感到悲伤。大家想想这样翻译是否正确？”
“很明显，这不符合我刚才说的，正确的翻译是要把相对应的内容合并到一起。应该是:不因为外物的好坏、自己的得失而感到喜悦或悲伤。”
“来，咱们来翻译一句:但以刘日薄西山，气息奄奄。”
汉尼拔:“只是由于刘氏向落日山的太阳，奄奄一息，生命垂危，朝不保夕。”
小凡说:"但因为刘氏年纪迫近西山，力气呼吸都很微弱了。”
辰道:“这一句采用了比喻的修辞方式，“日薄西山”就是比喻祖母刘氏寿命即将到尽头。只因为祖母刘氏的生命就像太阳将要落到西山一样，奄奄一息，生命垂危。”
“好了，这次的语文课就到此为止。”
