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思考对策

思考对策

抄写东西嘛,其实就算是成年人,如果专注力不够,也会有失误的,更何况是年龄远低于他们的小学生呢。综上所述,小学生抄写拼音生字有错误,那是最正常不过的事了。

秦枫也并没有对他们有太高的要求在最初,他也知道书写这方面讲究循序渐进,一口吃成大胖子是不现实的,因此他改作业前已经放低了自己对他们的标准。

结果是,这次的拼音生字抄写作业,完成的质量无限刷新了他对小学生的认知!除了先前所列举出来的问题外,还有不少呢。“戴”字的笔画较多,学生往往缺点少撇的;“孔”字组词成“孔龙”的,估计看动画片没看字幕;“雀”字四横少一横,大概双眼没细看;“舞”字四竖少一,组词的“蹈”字中的“臼”写成“白”的……总而言之,他们作业中的错误多得像天上的星星数也数不清,秦枫手中的红笔几乎没有一刻停歇,无间断地修正他们的错误,本子上的红字看起来格外显眼。

镜头切回批改结束后。“这也太夸张了吧!?”秦枫忍不住发出吐槽。

“怎么了,发生了什么了吗?”

秦枫的表现引起了对面杨月的注意,她双眼充满好奇发问。

“……你自己看看吧。”

杨月接过秦枫递过来的作业本,带着疑惑开始翻看学生的作业本。

第一个作业本,杨月双目微微睁大,显出意外神色;第二个作业本,她的眼神透出不解,神色更为怪异;第三个作业本……每翻开一个新的作业本,杨月的嘴角都会有小幅度的上扬,当她基本确认完毕后,手掌捂着小嘴,起先圆睁的眼睛已经弯成月牙,娇躯微微颤动。

见此情景,秦枫岂能不知道她的心情,接过自己班级的作业本,没说什么,只是一脸的无奈。

“确实很出人意料,不过他们才刚开始,你以后慢慢引导他们就行了。”

杨月调整心情后,安慰道。

“唉,但愿吧,以后在生字方面要多下功夫了。”

把作业本叠放好,秦枫苦恼地双手抱紧头部,思索着如何解决这个问题。

“说起来,你那班情况怎么样?”

秦枫突然想起什么,回问杨月。

“这个嘛,我还没来得及批改他们的作业,刚才在备课。”

“这样啊,那你觉得应该用什么方法让学生能掌握好生字?”

“……恩,我暂时也没什么好的办法,都还是摸石头过河。”

杨月小脑一歪,眼神偏向斜方,一脸为难回答。

“诶,你不是当过家庭教师吗?”

“我当时面向的只有一位学生,怎么能和现在相比?”

“也是哦。”杨月的答复秦枫表示理解,按照他读小学时的方式,错一个生字重新抄写一行,以便加深记忆,秦枫觉得这个办法可行,打定了注意。

秦枫也想请教其她的语文老师,但发现她们都忙着处理各种工作,不像他这种实习生,负担相对没那么重,因此只能先行作罢。

第一课的课文教学已经备好了,时间还有剩余,秦枫从书架中拿出班主任工作日志等其它需要记录的本子,先依次把封面写好后,就打开班主任工作日志,记录第一天对班级整体的评价和所做的事情……

在秦枫忙活之际,已经来到了第二节下课,正是学生打扫教室卫生的时间段。本以为今天下午能平稳度过,一声“报告”却打碎的他天真的想法。

“秦老师,下面有人打起来了!”

其实上午最后一节课放学时,学生已经把各组学生的名单交给了秦枫,由于上午她曾向秦枫提出疑问,所以秦枫对面前这位小女生影响颇深,而她的名字——秦雅也最先被秦枫熟知。并且,她还是被陈老师推荐过可以协助他工作的学生之一。

“怎么回事?怎么打起架来了?”

“黄杰在走廊跑动时撞到了李海,李海就推了黄杰一下,然后他们两个就打起来了。”

“我知道了,跟我下去看看。”

打架可不是开玩笑的,这关于着学生的安全问题,如果出了什么事,可是会被当成班主任工作上的疏忽,轻则点名批评,重则家长找上门!所以也有一些老教师有这种说法:“学习成绩差些不要紧,安全问题要时刻警醒。”

补充一下,根据这所学校的要求,学生打扫教室卫生时,其余的学生统一在本班的走廊活动,类似于课余时间,所以没有老师看管。而这帮好动的小孩子,有时会因精力过于旺盛做出超乎预想的事情,这不,开学第一天,秦枫就摊上这门破事。

快步走到本班教室,聚堆的学生纷纷往左右两边让道,秦枫在一片“秦老师好”的招呼声中来到事发人面前。映入眼帘的,是两个互相怒视的男生,他们此刻正在互推,劲儿可不小,被推者至少后退三四步,所幸没有进一步恶化。

“你们在干吗?”

秦枫怒吼,插入两人中间,阻止他们继续打斗。

“秦老师,是他先撞我的!”

“我又不是故意的,你这么用力推我干吗?”

“你分明就是故意撞我的!”

“没有!”

他们两个你一言我一语,谁也不让谁,都指责是对方的错,小脸蛋因情绪过于激动染成一片绯红,直延伸到细巧的脖子。

“好了,你们两个,跟我上去才说!”

秦枫两耳嗡嗡响,其他班级的学生也把目光投向这里,一脸看热闹的表情。再让他们待在这里,估计下课了都没能解决,秦枫有这种预感。

回到办公室,两个小家伙还懂得基本礼貌,先在外面打报告才进来。这一举动让秦枫有些许慰藉。

其她老师反射性瞄了一眼,随后继续投入到自己的工作中,这种现象,有一定教龄的她们早已见怪不怪了,除同是实习生的杨月外。

“李海是吧,你先说,到底发生什么事了?”

秦枫对着并列排好的两个男生,头偏向李海发问。

虽然事情的大体秦枫了解了,但那只是个别学生所言,真实情况还有待考究,所以秦枫询问当事人进一步确认,避免做出不公正的判断。

“我在走廊那里和别人说话,黄杰他就突然用力撞我。”

“我只是不小心而已,你之后还用力推我,我差点就摔跤了。”

眼看他们又要吵起来,秦枫立刻打断:“好了!也就是说黄杰在走廊时跑,不小心撞了陈海,然后你不服气,就去推黄杰,黄杰又推陈海,是吗?”

在秦枫的注视下,他们两个点点头,表示认同秦枫的说法。

“那事情的过程都理清了。”秦枫做出判断,“首先,黄杰你在走廊跑动就违背了班规,上午第一节课我都说了什么了?”

“……不能在走廊跑。”黄杰沉默片刻,低声道。

“然后是你,陈海。”秦枫把目光转向另一位男生,“我上课时说过,如果发生什么事情,首先要怎么做?”

“……向老师报告。”

“那你去推他对吗?”秦枫追问。

“……不对。”

“所以说,你们两个都有错。我一再强调,同学之间要友好相处,结果你们当天就给我违反了规定!再有下次,就严肃处理你们,听明白了吗?”

“听明白了。”两个小家伙异口同声道。

“恩,回教室吧。”秦枫看他们情绪已经安稳下来,结束了本次谈话。

“呼,真累人……”学生离开办公室后,秦枫深深叹口气。“恩,怎么了?”碰巧与杨月的目光对视,发现她直盯着自己,不解道。

“……没什么。”杨月低下头,整理桌面的书籍。

刹那间,秦枫发现杨月脸上似乎闪过不以为然的神色,随后又暗笑自己的敏感,也没在意了。

晚饭时间,所有实习老师都集中在食堂就餐。猪肉炒豆角、大白菜两大盘菜,加上调味的辣椒,老实说,不对秦风胃口。不过,他也没抱怨什么,更没有任性到另外花钱出去吃,免费的菜式,能达到这种水平已经很不错了,不可要求过高。

既然菜不合胃口,为了填饱肚子,秦枫转移战略目标,把目光投到米饭上,以白米饭为主,菜类为辅。一伙人聚在一起吃饭,聊天是必不可少的环节。

“一年级那帮小孩子真是太难管了,上课一直在吵,怎么讲都不听,我喉喉咙都沙哑了!“

“可不是吗,那帮小屁孩根本不听课,一直在讲话,还动来动去的,出去排队时也是你推我我推你,没有一点纪律性!”

一位科教专业的女生和赵青纷纷抱怨。她们都被安排到一年级教学,分别担任自己班级的数学和语文。

“一年级才刚从入学,他们当然比较难管教。不像二三年级,之前他们的班主任在一年级时已经给他们定下了班规,一年的时间,足够他们牢记在心了。”

“也就是说,一年级就像还没有加工过的玉石,现在需要细细打磨咯。”杨月接道。

“话是这么说,他们有的连笔都还不会拿,我不好教啊!”赵青摇摇头道。

“也是哦,其实越是基础的东西,交起来就越难,更何况是从零开始呢。”

“万事开头难,只要适应一段时间就上手了,加油!”秦枫为她们大气。

“唉,也只能这样了。”

……

开学当晚的聊天,并没有什么有趣的话题,基本是以自己一整天上课的感受和苦恼为主,也当是缓解心中的沉闷。

用餐结束后,秦枫没有选择待在宿舍,而是上办公室处理各项事情。

首先要解决的,是学生对生字的学习和巩固。下午批改作业所收获到的信息,让秦枫气愤的同时,更是胆战心惊。班级学生的基础按搭档的说法理应不差,上学期的期末考试在中游水平,证明这个班级有一定的实力而非问题儿童集中营。对于以上情况的出现,秦枫闪过一个可怕的推论:自己的教学水平太差,完全不得要领!

这可不是开玩笑的,一个班级的成绩没有明显提高,甚至是原地踏步,那问题不大;但如果从你接任后,班级的成绩不升反降,那就说明是教师的水平问题了。而糟糕的后果是,学校开总结大会时点名批评,以及部分家长对你这位老师的否定甚至投诉!秦枫目前的情况,明显倾向后者。

秦枫对于自己的教学水平,确乎并无自信,甚至于自己是不是否定自身的能力。他的自信,早已被往事磨平了棱角,如玻璃般脆弱。而如今支撑他前进的动力,或说逼迫他奋进的,只剩下报答家人这一目的。

“啪啪啪啪”!五指伸开的手掌,重重地拍打两颊,火辣辣的热感瞬间刺激整个脑部,抛去的不必要的杂念。

秦枫翻开学生的作业本,一本本细看,仔细地研究学生错误的类型,试图找出共同点和思考解决的方法。生字是一切的基础,秦枫翻看了往年的试卷,发现第一大题的“积累与运用”占分值为45分,将近总分的一半,而第一大题所考取的内用就是基础——生字。后面的阅读题和写作题,虽然更考验学生的思维能力,但生字却是答案的组成部分,有错别字的答案,会扣除一定的分值,可以说生字部分是重中之重!

“滴答,滴答,滴答”,墙上的钟表有节奏地走动,与翻页声相互交融,奏出美妙的乐曲。经研究,音节,生字,组词,三部分均有改进之处。音节基本是缺漏个别字母、声调没分清或是完全不沾边,前者表明学生对生字读音还不熟悉,即课后没有及时复习;后者表明这类学生完全没听课,毫无收获。生字则是缺笔画或写成形似字,主要原因是对作业的态度不认真,敷衍了事。组词就是写错别字或是组错词语,明显是知识储存量少的缘故。秦枫还意识到一个重要原因,他上课时只是提醒学生做笔记,并没有亲身下到讲台,检查学生做笔记的情况,导致学生课堂学习态度懒散,从而影响了作业完成的质量。

原因挖出来了,该如何解决,这才是重点。如同医生不仅需要诊断出病因,更要持有医疗的方法。


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